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语文能“疯狂”起来吗-

2019-01-15 10:53

  语文能“疯狂”起来吗?

  《学语文》杂志社对重庆市中小学生阅读进行调查的结果表明,教师指导学生阅读方法和学生课外阅读的时间偏少,65%的中小学生课外阅读几乎为零,35%的中小学生偶尔读一点课外书;1—6年级小学生每周课外阅读时间,2小时以下的占20.9%。为此,北京教科院的专家王俊英建议,中小学应专门拿出一些时间,设立疯狂语文阅读活动。(12月5日中国新闻网)

  我十分赞同这一建议。疯狂语文,无疑受到了李阳疯狂英语的启迪。李阳疯狂英语已问世多年。无数学子学习李阳,尝试疯狂,期望学好英语,不少人也确实取得了较好的效果。但要开展疯狂语文阅读活动,谈何容易!

  与疯狂英语比,语文阅读很难摆上位子。长期以来,由于受应试教育的影响,阅读教学处于被冷落的地位,最热门的课程是数理化,于是,出现了王俊英同志所说的景象:不闻读书声琅琅,但见习题如海洋。学生不仅无暇阅读语文,就是对那种抠字眼、抠层次的教学套路也不大感兴趣。在如此情况下,要让学生疯狂阅读语文,确实有些免为其难。

  语文,包括语言与文字,但什么是语文?语文课应该教些什么内容?从有语文这门课开始就一直是众说纷纭,什么工具性,什么人文性,争来议去,一直没有定论,然而,最基本的立足点是语言和文字,这是共识。按照疯狂语文的要求,

  不仅要让学生领略到文章中的佳词美句、深刻的思想、精辟的见解,还要了解其高超的艺术表现手法!而疯狂英语主要是要求学生背诵大量单句。因此,无论从文道结合的要求和难度看,疯狂语文比起疯狂英语来无疑复杂、麻烦得多了。

  疯狂语文的关键是疯狂,即要有高度的学习兴趣和学习积极性。要使语文真正疯狂起来,除了要调动学生的学习兴趣,重视发扬阅读的传统,最好的办法是更新教育观念,深化教学内容方式、考试招生制度等改革,减轻中小学生过重的课业负担,并切实改变那种重应试指导、轻阅读能力培养的倾向,让学生乐意疯狂,有时间疯狂,懂得如何疯狂。否则,再好的设想和思路都不中用。

  (红网2007年12月8日沈仰佑文)